金星小学2020学年第二学期低段学生素养期末乐考方案

金星小学2020学年第二学期低段学生素养期末乐考方案

一、指导思想

根据《文成县小学低段学生学习素养评价工作考核办法》,遵循低段孩子学习的规律，引导教师有效教学行为，切实减轻学生的学业负担。争取构建起充分体现基础教育改革思想的评价内容、评价主体多元，评价方式、评价标准多样。通过全面了解学生学习的过程和结果，形成过程性评价、阶段性评价、总结性评价相结合，以过程评价（平时课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式）和学生的成长记录为基础，建立科学的小学生发展性评价体系。通过低段评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。

二、基本原则

1.发展性原则。评价坚持学生的全面发展，充分尊重学生的发展性与特殊性需要，注重评价的内容多元、方法多样。在评价过程中学生对自己评价结果不满意的可以提出二次评价或延迟评价，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新和实践能力，促进学生的全面发展。

2.过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，坚持过程与阶段，集中和分散相结合，结合学生在课内和课外、校内与校外的整体表现开展综合测评。科任教师把个别的评价项目转化为一种常态的学习活动，整合在日常教学中。教师要关注学科学习习惯的养成，适当开展学习习惯的过程性评价，实现评价方式多样化。

3.激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩、表彰先进、树立榜样，使学生发扬优点、改正缺点，从而使评价成为一种激励学生不断发展的动力。 

4.科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，努力获取学生的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。

5.互动性原则。评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。

三、实现目标

主要包括基础性发展目标和学科性发展目标两个方面的内容。

（一）基础性发展目标

基础性发展目标是评价学生综合素质的主要依据。其基本内容主要包括道德品质、公民素养、学习能力、实践创新、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。

（二）学科性发展目标

学科性发展目标是评价学生学业成绩的主要依据。其基本内容是各学科课程标准中列出的学习目标和各个学段学生应达到的目标，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面，侧重于学习兴趣、学习态度、学习方法、学习习惯的评价、自主合作探究能力的评价，关注学生人文精神的提升。

四、组织机构：

组长：刘欢

组员：朱黎鸣、吴雪飞、陈乐乐、雷瑞旺、赵淑红、厉志芬、钟芬芬、程莎莎、刘豫定

参与人员：一、二、三年级全体师生，高段学生评委

五、活动对象

一年级、二年级、三年级学生

六、活动时间及活动场地

活动时间：2021年6月24日

活动场地：二年级教室、学前教师（美术）、一年级教室（音乐）

操场（天气不稳定，体育提前游考）

乐考主题

以“ 遨游海洋，清凉一夏”为主题。

妙趣海洋馆：语文

1.鲨鱼喂食——识字

2.海狮表演——朗读

3.水母王宫——背诵

4.海豚剧场——口语交际

（二）奇趣海隧道：数学

海底隧道——口算

时空游艇——认识时间

鳐鱼潜水——动手操作

海底奇遇——解决问题

海底探秘艇：英语

深海奇航——字母拼写

海兽探秘——单词认读

东海鲸波——-口语交际

人鱼童话——-歌曲吟唱

（四）极地冰雪宫：科学

1.企鹅王冠——知识问答

2.雪狐觅食——看图识月相

3.冰山一角——读秒表

（五）美人鱼演唱会——音乐

（六）缤纷童趣海洋馆——美术

（七）航海探险有乐趣——体育

1.挥汗如雨——1分钟跳绳

2.龙跃虎卧——仰卧起坐

3.一跃千里——跳远

八、活动内容及具体安排（以下所有内容，对成绩不满意可申请重考）