2023学年第一学期三年级科学乐考总结

三年级科学乐考期末总结

2024年1月23日，金星小学的孩子们迎来了低段乐考活动。本次的科学乐考项目的设计，让学生在活动中体验学习带来的乐趣，使学生从“书面考试”中逐渐“走出来”，更注重孩子的素质和能力，活起来，动起来。让每一个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每一个孩子拥有快乐童年！

一、评价目的

了解学生实际的学习和发展状况，促进学生综合素质不断提高。使学生从“书面考试”中逐渐“走出来”，让学生更注重素质和能力，活起来，动起来。以利于改进教学、促进学习，提高每个学生的科学素养。

二、评价原则

1、激励性原则：让学生体验进步与成功， 从而产生进步的动力， 要使学生喜欢科学喜欢评价。

2、发展性原则：以发展的眼光看待学生的成长。要承认学生有两种或多种差异，允许学生成长过程中的成功和失误。

3、参与性原则：学生是学习的主体和评价的主体， 鼓励学生积极主动，对自己的学习情况进行评价与反思。

4、过程性评价为主的原则：对学生平时参与教学活动中表现出来的学习兴趣、态度、情感、合作与交流能力进行评价。

三、乐考题目分析

本次科学乐考探究物质是否变化的本质、温度计示数的变化，题目难易适中，目的及意义在于增强学习效果、促进学习迁移，培养学生综合思维能力和人文情怀，温度计示数的不同区别、天气情况云量的变化，孩子们平时也有注意观察的、认识的，因此孩子比较熟悉。大部分孩子能很快流利回答出温度计的度数，物体变化的本质区别等得到五星。

乐考项目

乐考布置照片

乐考现场剪影

乐考成绩

六、科学乐考总结

优点：

1.通过期中乐考活动，学生在活动中不仅动了脑，学到了知识，锻炼了能力，激发了学生的考试兴趣，既可看出学生对知识的掌握程度，也可以看出学生的科学素养。也调动了学习的热情。

2.乐考活动开展的井然有序，学生考官、家长考官、家长引导员每个环节有条不紊的进行。

存在的问题：

乐考中发现还有少数学生不能准确较快的反应出温度计的示数，以及对天气情况模糊不定，对物体状态的变化不知所措，犹豫不决。

改进的思考：

通过对本次乐考进行反思，发现少数学生不知该如何下手。说明学生对一些基础知识存在模糊不清的情况。在温度计的零上零下摄氏度的分别，还需要借助简易实验器材对学生进行日常常规检测。在今后的教学中也要更加注意让每一个孩子都参与进来，提高每个学生的科学素养。