2023学年第二学期二年级语文3月过程性评价

二年级语文3月过程性评价

教师姓名：刘双双      

1 项目：作业评价

评价说明：

课堂作业实施作业质量的等级评价加书写星级评价的双评价制度，有错的及时订正并给予二次批改，培养学生认真完成作业的良好习惯。

评价标准：

正确率：全对A+、个别错A、较多错A-、错很多B。

整洁度：3☆书写端正美观，2☆书写较为端正，1☆字迹潦草。

二次批改：订正正确后√。

问题反馈：

大部分学生能做到认真完成作业，有少部分学生做作业只求速度不求质量和美观，有不少学生出现错别字，还有几个学生字迹很潦草，常被要求擦了重写。

X1 项目：课堂表现

项目介绍：

课堂上要关注学生的学习态度、思维活跃程度和发言的积极性。课堂要抓时效、高效，学生的课堂表现起关键作用，关注学生的课堂表现，提高学生的课堂专注度就显得尤其重要。

评价说明：

采取课堂即时评价和教师每周总评相结合的形式。课堂即时评价以表扬鼓励为主，每周总评从“课前准备”、“听课情况”、“发言情况”、“合作学习”等四个方面，以优秀A、良好B、合格C三个等级对学生的课堂表现进行过程性评价。

问题反馈：

课堂上大部分学生认真听讲、积极发言、肯动脑筋；个别学生上课注意力不集中，爱做小动作或发呆。有的学生胆子小，不敢发言，发言声音小；有的学生上课爱讲悄悄话，玩文具盒或其他物品，这些都会影响到课堂纪律和学习效果。其中，胡思婷、叶语晨等同学喜欢做小动作，不认真听讲，经常要被提醒；倪怡萱同学注意力不集中，开小差，需要经常点名提醒。

X2 项目：字词过关

项目介绍：

通过听写来检查学生对识字、写字、拼音的掌握情况，把好语文的基础关。评价的内容有：1、汉语拼音；2、认识和书写每一课所学的生字；3、掌握正确的笔画书写顺序；4、会写简单的词组；5、书写整洁、端正、规范。

评价说明：

对于每篇课文中要求掌握的生字、词语，采用听写的形式对学生的掌握情况 进行检测。正确率以“100分制，错一字扣1分”来评价。批改后，若出现错别字，在原处擦了重写，并在下面再订正书写1次。

问题反馈：

优秀学生的正确率和书写情况不错，部分学生的错别字很多，需在课堂上对错别字加以纠错和反复强调。还有学困生胡萌萌，根本写不出几个正确的字词，需要进行多次抄写记忆。

X3 项目：背诵过关

项目介绍：

对课文要求背诵的篇目进行检查，督促学生自觉及时地背诵。

评价说明：

采取三种背诵过关形式：自评、学生互评、老师检查。经过反复背诵，加深课文印象。

评价标准：

优秀A：正确流利地背诵，语气自然，发音清楚准确，声音响亮。

良好B：准确无误背诵，但不流利。

合格C：背诵时需要提示。

待合格D:不会背诵。

问题反馈：

以学生互背互评和老师检查为主，对要求背诵的课文进行背诵及评价。

X4 项目:我爱阅读

项目介绍：

低年级是学生学习阅读的起步阶段，《语文课程标准》明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”由此可见，阅读能力的培养是小学语文素质教育重要的组成部分。提高小学生的阅读能力不仅关系到小学生语文素养的培养，而且对他们开阔视野、提高内涵、增加底蕴、放飞心灵有着重要的意义。万丈高楼平地起，小学生课外阅读更要从小做起，让孩子知道课外阅读将会伴随他们六年甚至一生。

评价说明：

对于小学低年级阶段,可以选用一些比较简单易懂、富有趣味的书籍。在教室的图书角里张贴介绍关于阅读方面的小知识，如阅读节的来历、阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。开展“课前三分钟”的读书实践活动，老师每天上语文课前，利用三分钟的时间，轮换不同的同学读一首古诗、儿歌、顺口溜，讲讲成语故事、名人故事等，以此来激发学生的课外阅读兴趣。让孩子坚持每天课外阅读20-30分钟，养成每日阅读的习惯。并通过家校合作，让家长监督孩子在家里每日阅读，为了让每个孩子都能参与到阅读中来，我会每个月两次在学校的阅览室统一为孩子借阅课外书。

问题反馈

全班有三分之二是留守儿童，大部分学生已经养成每天阅读的习惯，但是有 部分学生跟随爷爷奶奶，因老人家不识字且溺爱孩子，导致学生每日阅读没有完成，还有个别孩子识字少，阅读很困难，例如胡萌萌同学等。

学生总评汇总表